针对三年级小学生在深圳学习少儿编程还是少儿机器人

发表时间：2022-03-25来源：网络

针对三年级小学生在深圳学习少儿编程还是少儿机器人

发布时间： 2019-05-13 1302

三年级的小朋友正是训练孩子合作行动的能力，合作行动是人类的基本生存方式，但合作的方式、效果却是中国学生的弱项。首先，要培养孩子组队的能力，其次，要培养孩子任务分析与行动分工的能力；再次，要培养孩子的合作行动技能；最后，培养孩子的交流、评价技能。

三年级孩子注意力与专注力也随年龄增长，有所提高，注意力保持的时间更持久，可以由一、二年级的15-20分钟提高到20-30分钟，书面语言水平逐步增强。这个阶段，内在动机会更多主导孩子的学习动力，对所学的内容感兴趣时，孩子对喜欢的学科，会自发了解学习，主动寻找这方面相关资讯资料。如果因此受到老师和父母的表扬，无论是成绩上的肯定还是语言上的鼓励，都会令到孩子更加学习劲头高涨。由此也可看出，保有与激发孩子的学习兴趣，是家长应持续为此努力的方向。

目前少儿编程和少儿机器人都非常的火，在国内圈起了一波又一波的编程学习热潮，那么在选课程的时候，很多家长最关心的问题是少儿编程和少儿机器人的区别，报哪种课程好。

目前国内市场上常见的编程教育课程，可以粗略地分为机器人编程课程和少儿编程课程。很多家长都有一个疑问：是该让孩子学习机器人编程，还是普通的少儿编程课呢？
其实关键还是看小孩自己的需求和兴趣。接下来为大家对比两类课程，方便家长们进行选择。

一、机器人编程课程

主要是为了让学生学会怎么组装、搭建和编写程序并运行机器人。课程是主要分为硬件知识和编程知识两个部分组成，硬件知识和编程知识同样重要。硬件知识主要是物理学当中的简单的机械原理，电子电路和电机方面的知识。

编程是如何让机器人按照既定的设计有效的运作起来，机器人学习的编程和搭建是一个系统，缺一不可，学习重点是机器人和程序的协调性。

但是缺点是编程知识的学习范围受限于选择的机器人，毕竟学习编程在机器人编程课程中只是为了让选择的机器人运作起来而已。

而编程。更是侧重于编程效果实现的机器人编程课程，少儿编程课程的目标就是系统化地教授儿童编程知识。

Scratch的学习可以启蒙孩子的编程思维，培养孩子的编程学习兴趣，帮助他们理解和掌握编程相关的基本概念，如事件、条件、循环等。完成图形化编程的学习后，少儿编程课程还会提供高级编程语言如Python和C++等的学习。而这些语言的学习涵盖编程语言的逻辑、算法、语法和结构等方方面面，让学生去探究计算机编程的本质。

简而言之，如果小孩更喜欢动手操作，可以尝试学习机器人编程课。

如果小孩平时对游戏感兴趣，喜欢打游戏，爱探索爱思考，少儿编程课会更合适。

奇思妙想机构自行研发的《玩转发明》的课程内容主要以提高动手和创新能力，培养专注力及辨别分析能力，增强逻辑思维能力，促进团队合作能力和组建三维空间的想象力，提升表达和交流合作的能力为主。

机器人编程套装
内含独立研发的《玩转机器人》教材及机器人编程套装。主控器容量大，预算快，丰定的传感器配件，稳定澎湃的动力输出，精准有效的积森结构，将会更加智能，更加快速且更乐趣地拼砌，编程和指挥机器人。

我们的小学员的成绩

科技节：
卓雅小学刘姝瑶《新型纸巾盒》南山区小制作一等奖
卓雅小学芦裕《空调提醒门》南山区小发明二等奖、深圳市小发明一等奖
卓雅小学奚浩航《感应路灯》南山区小发明二等奖、深圳市小发明二等奖
卓雅小学谭竣元《防摔落报警器》南山区小发明三等奖
卓雅小学张郏熹《抽屉砧板》南山区小发明三等奖
卓雅小学董俊韬《暖手的书桌》南山区小发明三等奖
卓雅小学黄铄颖《节能提醒斑马线》南山区小制作三等奖
卓雅小学马卓航《指南针地图》南山区小制作三等奖
卓雅小学陈泓睿《发光羽毛球》南山区小制作三等奖

荔香学校吴镇源《智能提醒散热器》南山区小发明二等奖、深圳市创客节一等奖
荔香学校樊清扬《防驼背椅子》南山区小发明二等奖
荔香学校宋啟乐《防撞人门把手》南山区小发明二等奖
荔香学校钟宇诗《书包路灯》南山区小发明三等奖
荔香学校管鹏生《感应雨衣》南山区小发明三等奖
荔香学校周天华、谌秋香《发光雨靴》南山区小制作三等奖

我们的教学工具

灵感启发磨方【专利号2014206477217】
魔方一共有3个，孩子可根据魔方上面的格子元素，选择一个或多个创新元素，产生联想，说出自己的发明创意。

创意卡片【专利号2017109903407】
创意卡片30张。孩子可任选一张卡片，以卡片上的主题为发明课题，从所给定的各类元素中任意挑选词组进行创意，并将创意方案或草图记录下来。

激发创意灵感转盘【专利号2014207186223】
转盘1个。孩子用手转动指针，看指针停止后指向小盘和大盘上的哪两个创意元素，用这两个创意元素，说出发明创意。

灵感启发骰子组合【专利号2014207166018】
骰子一共有12个，配以彩色文字，一共有四种颜色。红色文字的骰子有1个，蓝色文字的骰子有2个，黄色文字的骰子有3个，黑色文字的骰子有6个。孩子可在多个骰子里任选一个或多个，随意往桌上扔，在骰子文字提示下，产生联想，并说出发明创意。

灵感启发薄【专利号2014105859083】
灵感启发簿1本，孩子可选取蓝色和红色文字里的创意元素各一个，结合相关页的发明方法，写出发明创意并记录在启发簿上。

灵感启发飞镖【专利号2014206477255】
包含飞镖盘1个，飞镖多个，卡片42张。孩子可将飞镖对准飞镖盘进行投掷，飞镖落在发散思维或创意挑战的选项上，需要根据相应卡片答题，并根据卡片说出发明创意。

灵感启发摇奖器【专利号2015205579025】
包含摇奖机1个，小球52个，5号电池2个，卡片2套。孩子可按下摇奖器的开关，让小球转动，滚出小球时，根据小球编，找到相应卡片进行题目解答，根据题目联想创意。

玩转发明的授课老师

张悦，玩转发明精英教师，系校内教务部部门经理，自2013年起，教授《玩转发明》课程，专注于青少年发明创造教育，至今已有丰富的教学经验，以幽默风趣的课堂启发形式，潜移默化的启发学生发明创造的潜质与热情。目前已教授学生5000余人学习《玩转发明》课程，帮助学生申请国家专利200余份，深受家长、学生的喜爱和好评；培训《玩转发明》课程教师近百人，课程普及已在深圳、岳阳多地进行师资培训。2015年、2016年连续两年被评为“全国优秀科技教师”，带出“中国科学院小院士”3人，“中科院预备小院士”3人，在校多次被评为区级“优秀教师”、学科带头人，是学生、家长最喜爱的教师之一。

王影，玩转发明高级教师，曾多次被评选为科学骨干教师，全国优秀科技教师等称号。善于激发学生的想象力，在幽默的课堂氛围中传递创新理念。以“每个孩子都是小小发明家”为教育理念，让学生们在快乐自由的氛围中学会发明创造。曾辅导并带领多名学生参加青少年科技节比赛，学生成绩优异。教授发明创造学员近千人，学生收获灵感上万条，并辅导学生获得国家专利50余份。

奇思妙想国内首家创客教育，什么是创客教育

创客教育是一种强调创新和实践的素质教育，将教育和创客文化相结合，基于学生兴趣，采用项目学习的方式，使用数字化工具；倡导造物和鼓励分享，培养学生跨学科解决问题，团队协作和创新能力。

1、创客教育区别传统应试教育，弥补中国传统应试教育中知识结构割裂，实践能力差，创造力缺乏的弊端，强调素质教育和强调创新和实践。

2、数字化工具：紧贴当今信息化潮流，倡导学生运用编程语言，数控机床，开源电子，3D打印机等数字化工具设备进行创新和创造。

3、鼓励分享和协作，避免传统应试教育中死读书和闭门造车的现象，提供开放式的环境，养成学生的团队协作能力，鼓励学生在分享中学习

4、跨学科：创客教育不是一门单一的学科，而是需要综合科学，技术，数学，工程学，艺术等领域的知识，促进理性思维创造性思维与人文精神的全面、综合发展。

每个阶段都有不同的创客教育课堂

通过和老师的沟通，我们了解到，创客课程是按照学生的年龄和对知识的理解情况来设计的。

6-8岁课程是创客入门课程，学生通过活用简单的机械、电子、化学基础知识，创造出有趣的实验作品。

8-12岁课程则会涉及产品设计和复杂工程系统装置，比如教学生使用卓美电磨机、电焊机、3D打印机、激光切割机等机器，结合CAD绘图和简单编程，来设计、制造产品。

12-15岁课程会以工程学为基础，学生开始探索机械工程原理、电子和编码，比如学生会使用阿尔杜伊诺微信处理器学习机械控制基础知识，当获得了这些新技术后，学生们将学习如何进行项目管理和用数字机器工具开发机器。

像其他创客实验室一样，除了教授课程，阿特黎尔也会将工作室空间用作开放创客实验室，即将不授课时的空间开放给大小创客，让他们在此创作自己的作品，期间实验室助理会协助使用创客工具。

创客教育在2013年，美国众多的中小学开始参与创客行动，将基于创作的学习视作学生真正需要的学习方式，并认为其裴昂了学生创造的兴趣信心和能力。

创客教育，什么是创客教育，创客教育的体系是怎么样的
加入创客教育好不好？现在的中小学生好奇心都特别的强，喜欢打破砂锅问到底，所以我们应该抓住他们这些特点，引导他们进行数学思考，鼓励他们探索，在探索的过程中，才会变成有好奇心和求知欲，进而提高学生的创新思维和创造兴趣，这就是创客教育的意义。

奇思妙想玩转发明的课程建立在学生真正感兴趣的基础上进行的，根据一些创客工具，培养学生跨学科解决问题的能力和团队协作能力和创新能力。